【當永續成為日常】EP.3：讓我們雲端見─台灣/國際數位學伴計畫
台灣/國際數位學伴計畫與SDGs
孩子們的童年只有一次，微客基於「陪伴不中斷」的理念，除了寒暑假的梯隊服務計畫，微客也發展了學期間台灣/國際數位學伴計畫（以下簡稱「數位學伴」），期待能夠更多的參與孩子們的成長。
在科技世代，數位學習成為趨勢，網路也為微客的服務帶來更多彈性：在台灣，我們因應不同服務據點的需求，結合國內外企業的資源及不同年齡層的志工，把世界帶給孩子們；在國外，依據服務據點母語的不同，數位學伴分為英語區和法語區同時進行，陪伴當地孩子們之餘，也讓學習第二外語的志工有了實際練習聽和說的機會，創造雙贏。
國際志工協會（International Association for Volunteer Effort ，簡稱IAVE）2025年11月發布的〈志願服務全球調查報告〉（Insights Paper - Call to Action for Future Volunteering）集結全球數百個國家志工的意見，發布志願服務的影響力洞察。其中一項報告不但指出志願服務的投入與永續發展進程息息相關，也整理了志願服務內容主要對應的SDGs項目排行，數位學伴對應的永續指標SDGs4優質平等的教育及SDGs10減少不平等分別為第二名和第五名，一起來看看對應的內容吧！
目標4：確保包容和公平的優質教育，讓全民終身享有學習機會
數位學伴在學期間進行，志工們透過電腦、視訊工具等硬體設備進行服務，引導孩子們將電子產品視為輔助學習的工具，也讓孩子們在放學以後有微客的哥哥姐姐們陪著他們一起聊聊天、做手作、討論有趣的主題，擁有補充教育的功能。例如在花蓮壽豐服務據點進行數位學伴時，據點希望可以協助訓練孩子們的小肌肉，於是志工們結合不同主題安排超過十種的勞作課程，讓每次的數位學伴時光都充滿知識和趣味。
（圖1：志工融合儲蓄知識和趣味美勞，帶孩子們手作狗狗造型存錢筒）
（圖2：據點老師的回饋）
目標10：減少國家內部和國家之間的不平等
每個孩子發展的潛能會受到家庭、經濟、社區等各種因素影響而有所不同，當城市裡的孩子們在課後面臨眾多補習班、才藝課的選擇困難時，微客服務的孩子們往往是別無選擇的一群；孩子們下課後或騎著腳踏車漫無目的的流連在田野間、或沉浸在手機遊戲的世界中無法自拔。透過數位學伴，讓孩子們在下課後有安全的場域可以去，並得以接觸課綱以外的學習，給予孩子們接受不同教育刺激的機會，減少都會區和非都會區的孩子們在成長的過程中，因為文化資本差異所帶來的不平等。
（圖3：在城市裡同樣年紀的孩子已能自行閱讀英文繪本，而服務據點的孩子因為不熟悉英文而感到抗拒。志工觀察孩子們經過整個學期的數位學伴，從對英文沒有興趣到一筆一劃認真寫，體現陪伴的價值和意義。）
我們也許無法做偉大的事，但我們能帶著偉大的愛去做很多很棒的小事。
